LA THÉORIE INTERPRÉTATIVE APPLIQUÉE A L’ENSEIGNEMENT DU FLE: ANALYSE DE LA PERFORMANCE DES ÉTUDIANTS EN IMMERSION LINGUISTIQUE AU VILLAGE FRANÇAIS DU NIGERIA
DOI:
https://doi.org/10.66492/25ksx420Keywords:
Mots clés: Français, langue étrangère, théorie interprétative, traduction, performanceAbstract
RESUME
Enseigner et apprendre le Français Langue Etrangère (FLE) restent toujours un défi aussi bien pour
les professeurs que pour les étudiants. Par conséquent, les étudiants sont toujours à la recherche
de bonnes méthodes pour faciliter l’enseignement et encourager les apprenants. Notre réflexion sur
cette problématique nous a poussés à penser à l’approche interprétative comme une bonne méthode
pour l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE). Notre public d’enquête est
constitué d’étudiants en Immersion Linguistique au Village Français du Nigeria (VFN). La théorie
interprétative a guidé notre recherche. Deux groupes composés de trente étudiants, chacun ont été
constitués dans le cadre de cette étude; un groupe de contrôle et un autre groupe de recherche. A
la fin de notre recherche, nous avons trouvé que l’approche interprétative dans la classe du FLE
est bien rentable étant donné la réussite remarquable du groupe de recherche par rapport au groupe
de contrôle.
Mots clés: Français, langue étrangère, théorie interprétative, traduction, performance
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